Początki Wydziału OświatyKatedra została założona w 1997 roku z woli i doświadczenia prof. Cristiny Francucci w ramach byłego Instytutu Galleria d’Arte Moderna di Bologna (obecnie wchodzącego w skład Instytutu Bologna Musei) jako struktura wewnętrzna i stabilna w celu przybliżyć publiczności sztukę współczesną.
Metodologia i propozycja edukacyjna
Proponowane ścieżki opierają się na metodologii, która traktuje edukację artystyczną jako bodziec do rozwoju wrażliwości, zrozumienia własnej tożsamości, historii i otaczającej nas rzeczywistości.
Sztuka staje się niezbędnym narzędziem w procesach edukacyjnych, a dzieła traktowane są nie tylko jako tekst do poznania, ale także jako pretekst do rozwijania zmysłu krytycznego i otwartości na kulturę.
Mając to na uwadze, muzeum oferuje siebie jako aktywną przestrzeń edukacji, dyskusji, refleksji i wzbogacania, w pełni spełniając swoją rolę instytucji kultury i pozwalając użytkownikowi na kultywowanie własnej pamięci i tożsamości w odniesieniu do własnego czasu.Działalność Działu Edukacji MAMbo opiera się na współpracy RTI Senza titolo s.r.l., ASTER s.r.l. i Tecnoscienza.
Departament Edukacji Systemu Kształcenia i Szkolenia(Dpcm 30 września 2020, n. 166) (Dekret ministerialny 5 stycznia 2021 nr 6)Departament systemu edukacji i szkoleń podzielony jest na trzy biura nieogólnego szczebla zarządzaniaKierownik działu: dr Stefano VERSARItelefon: (+39) 06 5849 3733-3783-3800Zwykły adres e-mail: [email protected]
Życiorys: PDFDepartament strona startowa Systemu Edukacji i Szkoleń pełni funkcje w następujących obszarach:określenie celów edukacyjnych w różnych stopniach i rodzajach kształcenia;ogólna organizacja edukacji szkolnej, systemów, programów nauczania i programów szkolnych;status prawny kadry szkolnej; szkolenie administratorów szkół, kadry dydaktyczno-wychowawczej oraz personelu administracyjnego, technicznego i pomocniczego szkoły;
- określenie wytycznych dotyczących organizacji usług na terytorium w celu zagwarantowania jednolitego poziomu wykonania na całym terytorium kraju;ocena efektywności świadczenia usług na terenie;
- określenie kryteriów i parametrów realizacji interwencji społecznych w szkole;
- zdefiniowanie interwencji wspierających obszary depresyjne w celu terytorialnego zrównoważenia jakości usług szkolnych i edukacyjnych;
Badania i eksperymenty z innowacjami funkcjonalnymi na potrzeby szkoleniowe;uznawanie kwalifikacji i certyfikatów edukacyjnych na poziomie europejskim i międzynarodowym oraz wdrażanie polityk edukacyjnych wspólnych dla krajów Unii Europejskiej;ogólna struktura i wytyczne do oceny całego systemu szkoleniowego;
Określenie celów i standardów oraz kursów szkoleniowych w szkolnictwie wyższym i wyższym szkoleniu technicznym, również w powiązaniu, w częściach dotyczących szkolnictwa wyższego, z Departamentem Szkolnictwa Wyższego i Badań;
- dbałość o relacje z systemami edukacyjnymi regionów;doradztwo i wsparcie działalności autonomicznych instytucji edukacyjnych;zdefiniowanie wytycznych dla szkół prywatnych i niepaństwowych oraz kursów edukacyjnych;
- opieka nad działaniami związanymi ze stowarzyszeniami uczniów i rodziców;studia i orientacja zawodowa, również we współpracy z Departamentem Szkolnictwa Wyższego i Badań;prawo do edukacji i usług rodzinnych;promocja statusu i kondycji ucznia;
Kompetencje zastrzeżone dla administracji szkolnej w stosunku do placówek
137 ust. 2 dekretu ustawodawczego z dnia 31 marca 1998 r., n. 112;stosunki ze Stałą Konferencją w stosunkach między państwem, regionami i autonomicznymi prowincjami Trento i Bolzano oraz z Konferencją Jednolitą w sprawach wchodzących w zakres jej kompetencji;
konwencje redakcyjne;promocja wydarzeń, w obszarze swoich kompetencji, w powiązaniu z biurami bezpośredniej współpracy;- dbałość o stosunki międzynarodowe, w kontekście dwustronnym i wielostronnym, w zakresie edukacji szkolnej oraz współpracę w zakresie definiowania dwustronnych protokołów kulturowych w zakresie edukacji szkolnej;
- promowanie umiędzynarodowienia systemu edukacji i szkoleń;promowanie instytucjonalnych działań komunikacyjnych dla części ich odpowiednich kompetencji.
W Katedrze działa Krajowa Komisja Praktycznej Nauki Muzyki oraz Komisja Rozwoju Kultury Naukowej i Technologicznej.Do realizacji zadań pomocniczych Departamentowi przypisuje się m.in. 3 niegeneralne biura kierownicze i n. 30 niegeneralnych stanowisk kierowniczych w funkcji dozoru technicznego.